CONSIGNES À RESPECTER POUR LE TRAVAIL

I - CHOIX DES EXERCICES

On a le droit de faire l’exercice en fonction de ses préférences ou de ses compétences.
On doit faire le plus grand nombre possible d’exercices proposées lors de la période qui dure deux ou trois semaines. Le mieux est de faire toute le plan de travail.
On n’a pas le droit de faire le même exercice que son voisin en même temps.
On doit, à la fin de chaque période, avoir fait au moins la moitié des exercices par thème. 

Si son rythme de travail est trop lent, on peut emporter des fiches à faire à la maison ; le maître peut aussi donner à faire à la maison le travail qui n’avance pas en classe.

II - TRAVAIL INDIVIDUEL

a) Pour présenter son travail
Le travail doit être fait sur le cahier, sur lequel on indique :
	- la date du jour (3 ou 5 carreaux de la marge) ;
	- le titre de la fiche (sous la date, 3 carreaux de la marge) ;
	- le code de la fiche (dans la marge, en face du titre) ;
	- le numéro de l’exercice (dans la marge) ;
tout cela suivant le modèle vu en classe.
ATTENTION !!! IL FAUT GARDRER LA MEME PRESENTATION TOUTE L’ANNEE.
On doit écrire au stylo bleu. ( ne pas changer de couleur en cours d’année)
Les tableaux doivent être tracés au crayon à papier.
La présentation et l’écriture doivent être soignées.
Il est interdit de barrer, de souligner ou de relier sans règle.

Les cahiers dont le travail n’est pas soigné ne seront pas corrigés et les pages seront arrachées et à recopier pendant une partie de la récréation.

b) Pour travailler dans le calme
Il est interdit de perturber la classe ou de parler sauf en chuchotant et seulement pour une aide.
Il est interdit de se lever sauf pour aller chercher un manuel scolaire ou un dictionnaire. 

c) Pour ne pas rester bloqué sur un exercice
Pour ne pas rester bloqué sur un exercice ou une fiche, on peut se servir de tous les documents, livres, dictionnaires, manuels scolaires pour trouver une règle de français ou de mathématiques. 

Si l’on a pris un exercice trop difficile, on doit s’inscrire pour le bilan sur le tableau puis choisir un exercice plus facile. 
Si l’on a besoin d’aide, on peut faire appel à un camarade ou au maître. On doit être capable de formuler la difficulté que l’on rencontre.

d) Pour faire corriger son travail
Lorsqu’on a terminé un exercice, on attend que le maître corrige. On peut aussi commencer un nouvel exexcice en attendant. Le soir, on doit laisser sur sa table son cahier de français et de maths pour être corrigé. 

Code couleur pour les ...	
exercices	compétences	
	réalisé sans erreur. 100% de réussite.		acquise	
	100% de réussite après correction ou explications.
		à renforcer	
	non corrigé, 50% à 80% de réussite.		en cours d'acquisition	
	nombreuses erreurs non corrigées, exercice faux après correction ou explication. < à 50% de réussite.		non acquise	
x	Erreur, il faut corriger			
O 	Oubli			

Lorsque le maître a vu le travail :
-	S’il a été validé avec la couleur (bleue, verte, orange ou rouge), on reporte cette couleur dans son plan de travail dans les tableaux de suivi sans se tromper de case ; si des fautes sont soulignées, on doit les corriger au crayon à papier.
-	Si le maître demande que des erreurs soient corrigées, on doit les retrouver et les corriger toutes (en vert).
-	Si l’exercice a été validé par la couleur bleue ou verte tu as le droit de colorier une case dans le graphique. 

III – BILAN

On doit s’inscrire pour le bilan sur le tableau de la classe chaque fois que l’on rencontre une difficulté à faire le travail (colonne “Je n’ai pas compris”) ou si l’on veut venir expliquer aux autres une fiche que l’on a réussie (colonne “J’ai compris”).
On ne peut plus s’inscrire pour le bilan lorsque 8 élèves l’ont déjà fait.

Avant de venir prendre la parole, il faut avoir réfléchi et être capable d'expliquer aux autres le problème que l’on rencontre. On peut utiliser le dos du tableau réversible pour préparer des exemples ou exercices à condition de ne pas s’y trouver à plus de 2.

Seuls peuvent parler les enfants qui ont levé la main et à qui l’élève intervenant ou le maître a donné la parole.

Chacun doit :
	- écouter et essayer de comprendre les difficultés que rencontre le 
	  camarade qui est venu au bilan ;
	- essayer de l’aider en proposant des explications ou des exemples sans 
	  donner les réponses, les résultats ou les calculs ;
-	inscrire le numéro de la fiche et prendre des notes sur son cahier de brouillon.

Signature de l’élève :