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Organisation du groupe
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Consignes et déroulement
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Prévention/différenciation
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4 groupes ayant au moins un album chacun
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Chaque groupe reçoit un livre dans lequel, seules
quelques pages sont accessibles. (Les autres sont maintenues
attachées par des trombonnes)
Groupe A : la petite
fille
Groupe B : le père
Groupe C : le petit garçon
Groupe
D : la mère
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Les textes sont de niveaux très différents en ce qui
concerne : le langage utilisé, la longueur du texte, la proximité du
personnage avec le vécu des enfants.
Du plus simple (A) au plus
complexe (D)
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Individuel ou en groupe, selon le nombre de livres à
disposition
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Moment de lecture en petits groupes
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Aide ponctuelle aux groupes A et B au moment de la
distribution. Le texte leur est donné, accompagné d’une petite
explication (c’est l’histoire d’une petite fille joyeuse qui va au
parc avec son père … C’est l’histoire d’un papa qui va au parc avec
sa fille)
Les textes sont donnés à C et D sans aucune
explication
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Mise en commun collective
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On va essayer de comprendre de quoi parle ce
livre:
« Pourquoi ce titre ? »
Les hypothèses sont notées
« Que nous raconte ce livre ? »
Chaque groupe raconte ce
qu’il a lu. Retour sur les hypothèses de départ qui sont validées ou
invalidées.
« Qui parle dans chacune de ces histoires ? »
On
arrive à un accord sur le fait que chacun a la même histoire mais
racontée selon un point de vue différent
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Pas de différenciation pendant les moments de
discussion
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Retour aux groupes
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On entre dans la signification de l’histoire et on
s’intéresse de plus près aux personnages.
« Que sait-on du
personnage qui raconte? que sait-on de son état d’esprit ? »
On
note sur une grande feuille (chaque personnage a une couleur
différente)
« Que sait-on des autres personnages ?
»
Attention, tout ce qu’on dit doit pouvoir s’argumenter en
s’appuyant sur du texte, des images ou sur la « culture ».
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A a un questionnaire à remplir
B écrit une
liste
C et D ont la consigne d’écrire des phrases
Ou bout d’un
petit moment, on propose au groupe A, si nécessaire, de faire le
secrétaire à leur place (dictée à l’adulte)
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Mise en commun collective
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Chaque groupe présente son personnage en s’appuyant
sur ce qu’il a écrit. On lui demande à quoi il l’a vu. Chaque groupe
donne le point de vue de son personnage.
Quelques fois cela
diverge : la petite fille est toute heureuse, toute joyeuse, toute
gentille mais la mère trouve qu’elle a mauvais genre.
Quelques
fois cela se complète. On ne connaît pas forcément le nom de son
personnage mais d’autres le connaissent.
On discute des
personnages et s’il le faut on renvoie à la lecture des
illustrations. « l’auteur de cette histoire, Tony Brown est un
auteur illustrateur. Il raconte donc son histoire avec les deux
entrées… »
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Pas de différenciation pendant les moments de
discussion
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Retour aux groupes
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On peut enfin tous lire l’histoire complète.
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Pas de différenciation
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Mise en commun collective
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On se rend compte qu’il y a des indices qui
n’apparaissent que quand on a l’histoire complète :
Les
différences de police de caractère
Les différences dans le
registre de langue utilisé
La place de l’implicite
Les
renseignements dont on n’a pas parlé
Le décor qui change selon
les personnages…
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Pas de
différenciation
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